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山东教师队伍改革“放大招”了

2019-04-25 12:24

倘若想去别的学校,那就参加所在省教师招聘或是直接去一些私立学校参加考试就可以。原本有编的依然要向原教育局辞职或证明。

这无疑是为教育系统打开了“绿色通道”。过去,教师招聘由人社部门统一进行,程序烦琐、流程长,教育局和学校没有用人自主权,往往很难招到理想的人才。如今,程序被简化了,教育部门编制了用人计划,报人社部门审批后,学校就可以自主进行教师招聘。

2.教师在乡镇同一学区内工作调动(工作学校互换交流),调动权利归学区副主任(学区正主任为乡镇主管教育的乡镇领导,现在随着人事制定改革,学区正主任一般不再参与乡村学区学校教育、人事管理工作)。

这是荀子的名言。习近平总书记在视察北京师范大学时,谈及教师的作用,也特意援引了这句话。当教育改革进入深水区,教师成了决定性力量。

5.最后由人社局将调动教师分配到教育局,最后由教育局负责分配到相关学校,并按照事业单位教师专业技术职位级别执行工资标准。
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“我是1981年上的曲阜师范学院(作者注:今曲阜师范大学),当年的高等教育毛入学率是2.6%。”张志勇沉入回忆,“可以说,那时候的师范教育属于精英教育的范畴。”

当然,如果教师本人自动离职,写份辞职报告给学校就行了。学校会加署意见,上报教育局,教育局批准再交人事局备案。

对这项改革,校长们一开始其实似懂非懂。

这种"县管校聘"制,对部分能力和责任心差的老师,产生了一定压力,至少面临被调离本校的风险。

2015年10月,山东省人力资源和社会保障厅出台新政。厅长韩金峰表示,在坚持事业单位公开招考制度的基础上,中小学教师可单独招聘。

三是调动。学校有权调离本校某位教师。

让王永春高兴的是,11位教师个个年富力强,他们的到来不仅让校园有了生气,而且感染了老教师们,整个校园既和谐又充满活力。

希望能帮到您。

近年来,在山东各地,得益于教师招聘工作的制度创新,一大批像路炜这样有志从教的高学历、高素质专业人才进入中小学教师队伍。

有的老师工作责任心不强,教育教学水平差,学校可向教育局申请调走该老师。再由教育局安排到其他乡镇。

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回答:回答这个问题,需要分3种情况,是主动离职,还是违纪被开除或调离。

原因很简单。不管是处级校长、科级校长,都由上级有关部门任命,本级教育行政部门对他们的管理权很有限。甚至在有的区县,高中校长是处级,教育局长是科级,局长根本没有话语权。

我是头条专注教育,关心教师,致力公平,欢迎关注!

12月,山东省出台《乡村教师支持计划(2015-2020年)》实施办法,保障乡村教师待遇,完善补充机制,改革教师招聘,落实学校用人自主权。

3.教师由乡镇中小学学校调动到县城(城区)中小学校以及幼儿园,教师调动由教育局向人社局出具书面申请,由人社局向县委县政府以文件的形式书面报告,最终教师的人事调动权归县委县政府。
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“推行‘县管校聘’改革,就是用制度引导激励广大教师合理流动,优化教师资源配置,保障教育公平。”潍坊市教育局局长徐友礼说。

1、倘若是自己不愿干了,主动离职,那就应该是都要通知一声,因为工龄计算工资关系和社会保险等都有衔接问题,这些需要各级配合。但决定权无疑是在辞职老师,你不愿意干,要辞职,“天要下雨娘要嫁人”,拦不住!

那一年,田柳镇专门为张玉芝开了一个教育现场会。一年支教期满,孩子和家长们都拉着她的手,哭着不让她走。

因此,对学校(或校长)来说,一位老师在校的工作状况,完全取决于其自身的"良心"。你校长在管理上贴合教师的心情,够人缘,那么,老师就听你校长的话,帮你校长干活。否则,老师只要上完他的那几节课,拍屁股走人,你校长也奈我不何。

几年前,由于几所学校合并,造成沂南县城关实验中学严重超编,最多时超员76人。在过去,教师们宁肯在学校做杂工,也不愿分流到其他学校去。

回答:题主所说的一个教师的去留,是指的人事调动?教师辞职?还是其他?问题叙述不清楚,所以要分别回答。
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让王江涛高兴的是,在去年的“县管校聘”改革中,这个问题得以解决,一大批教师自愿到小学任教。“原因很简单,经过教师编制和职称改革,教师在小学发展的机会更多了!”

私立学校有完全的人事权,可自由决定聘任或解聘,无需向教育局报批或备案。

这句话是有潜台词的。过去,丁兆俊是日照一中副校长,这是当地最好的中学之一。用他的话说,“生源好、师资好、条件好,生活很幸福”。但是,改革一开始,丁兆俊坐不住了,自愿竞聘到日照五中当校长,尽管这是一所相对薄弱的学校。

因此,经常听到校长哀求老师的一句话:

张玉芝的故事,是发生在山东省“县管校聘”管理体制改革中的一个小花絮。

回答:觉得既然都教育产业化了,老师的去留就不应该是教育局和学校说了算,效仿培训机构,能者上,庸者下,拿成绩来说话!一学期或一学年考核一次,班级成绩好,学生家长口碑好的留下,反之解聘。不要让那些师德败坏,又没有什么水平的老师继续误人子弟又污染了纯洁的教师队伍,让老师这个曾经是太阳下最光辉的职业变成了人人喊打的过街老鼠!

有了这样的预热,校长职级制改革很快便箭在弦上。随着编制部门一道政令,全市公办中小学一律取消行政级别,由教育行政部门归口管理。运行30多年的校长“官员化”、学校“行政化”管理模式正式谢幕。

公办学校在教师的去留问题上没有决定权。处于比较尴尬的中间位置。

文章来源  | 中国教师报(转载请注明出处)

二、地方县区对于教师的人事招聘根据教师招聘制度的方式不同,其人事组织权也不同,各级学校是没有教师人事招聘与录取权利的。

“国将兴,必贵师而重傅。”

回答:决定老师去留的是老师自己。

在这个孔孟之乡,在这片改革热土上,在这些未来教师身上,记者分明感觉到,一份更为悠远的传统与使命也在传承……

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校长“官员化”、学校“行政化”,也一直是让教育行政部门棘手的难题。

不管是哪种情况,都要老师自己做决定。如果已经决定辞职了,教育局是决定不了老师的去留的,只是这个辞职过程的难易不同而已。

2015年12月,山东省推出《乡村教师支持计划(2015-2020年)》实施办法,教师招聘有了更为灵活的规定:教师既可统一招聘、统一分配,也可按学校组织招聘,同时鼓励探索先面试、后笔试等多种方式。

教育局不能无缘无故的解聘老师。

“去年我校共招收免费师范生493人,录取成绩全部在一本线以上,而且大大超出一本线。”山东师范大学副校长王焕斌高兴地说。

一个老师的去留,是教育局决定还是学校决定?

3月,山东省宣布本年度全面推开中小学校长职级制改革,全面取消中小学校长行政级别。

回答:教师职业属于国家事业单位编制,教师职业工资待遇按照国家人社部专业技术职务晋升章程和依据地方经济发展水平来制定。

在传统体制下,这是宋国安将遭遇的“三重门”,也是校长们普遍面临的制度处境。

2、倘若是你工作不称职或不服从现有学校管理,学校不想要你,那决定权应该在学校,学校校长可以坚决不要你。但是,这种情况极少发生,一是很多学校老师本来紧张,人手不足,多一个老师比也少一个总要轻松一点。二是不是关系非常紧张,矛盾不可调和,一般校长也不会去得罪你,因为是公立学校,你责任心差一点,成绩差一点,一般校长都能容忍。一般当了几年的校长胸怀比较宽广,他们的胸怀早就被一些冤枉气气大了。所以,个别老师调皮不算事。反正老师你成绩差一点,校长工资也不会下降。
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短短一年多来,如此密集的改革政令,在山东教育史上绝无仅有。每一项改革都掷地有声,显现新气象;每一项改革都切中肯綮,直指教育弊病;每一项改革的关键词都是“教师”,激荡人心。

如果是人事调动,有编制的老师应该是由教育局决定。属于乡镇中心校管辖的老师,人事调动由中心校和教育局共同决定,同一个乡镇学校之间调动由中心校决定,不同乡镇之间或城乡之间调出或调入,由教育局负责。调动之后工资关系的变更由人社局负责。
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“我们同时启动了两项配套改革,编制管理政策创新,完善中小学教师职称职务改革。”山东省教育厅副厅长张志勇介绍。

回答:在当前广大农村中小学,学校对一名老师的去留问题,基本上是处于"无权干预"的情况。也就是说,教师的"人事权"完全掌握在教育局手中,而学校是处于被动状态的。

两年前,圣城小学选派教师到农村支教,张玉芝报了名。同事劝她:“农村条件苦,你都50多岁了,何必受罪?”“我是老教师,应该带头。”为人厚道的张玉芝说。

问题回答:

2016年教师节前夕,山东省“最美教师”评选活动举行,52岁的小学班主任张玉芝用“爱的教育”打动了所有人,最终入选全省30强。

"学校是大家的,不是我校长个人的。"

“磨刀不误砍柴工”。这样的前置性改革,既理顺了管理职责,也明确了改革主体,成为日照校长职级制改革的一大亮点。

一名老师,一旦被教育局分配到某学校后,其"铁饭碗"基本上就被锁进了学校的"保险柜",只要不违法违纪,不犯原则性错误,学校(校长)是无法撬动他的。

这是山东省属高校首次实行师范生免费教育。免费师范生在校学习期间不仅免除学费、住宿费,享受每年4000元生活补助,还将接受全新的免费师范生培养模式。

回答:你这个去留至少有三层意思,一去是教育系统内部正常调动,比如从这个学校调到那个学校,一般来说本人愿意,双方学校没有意见,教育局同意就可以了。二去是调到教育系统以外的单位,这个要双方主管部门同意,恐怕还要牵涉到财政人事等部门,相对复杂一些。三去是开除,这个事情比较大,一般是犯了严重错误或者犯法了。

山东潍坊是全省乃至全国的基础教育综合改革先行者,早在2004年就开始探路校长职级制改革。

3.县委县政府作出同意批示之后,由拟调动人社局(调动目的地)出具事业单位干部接收函。

从实施效果看,这个政策效应已初步显现。2016年,山东省免费师范生报名人数21000人,录取比例1:7,招生算得上火爆。

校长的这种尴尬,也充分反映出中小学公办学校的一个最大"症结":

去年,43岁的日照实验高中副校长宋国安参加了跨区竞聘,入围莒县一中校长候选人。

一般程序是这样,学校打报告,决定权在教育局,但是还要走很多程序。教育局作为学校的主管部门,一个老师去留在很大部分是教育局决定,但是教育局不能随便决定。

为此,在启动校长职级制改革前,日照市下了两步重要的“先手棋”:调整城区办学管理,高中学校收归市里管辖,义务教育阶段学校和幼儿园统一由区级管理;创新乡镇基础教育管理,取消规模小的学校和幼儿园的法人资格,每个乡镇设立初中、中心小学和中心幼儿园3个并列法人。

如果是老师犯了特别严重的错误,没有编制的老师由教育局负责解聘,有编制的老师,教育局有权开除公职。要是老师意外死亡了,谁也决定不了这个人的去留了。前天我们这里有一个高中老师,开车掉水里淹死了,不知道该算谁决定的?
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为啥放着好日子不过?面对记者,丁兆俊敞开心扉:“我当了8年副校长,如今已50出头,我想换一个活法,看看面对普通生源,我能不能一样教好。”

问题描述:

“每一年,我们都会选派优秀教师交流到农村学校去。相应的,农村学校也会选派有发展潜力的教师交流到我们学校。”韩高波说。

学校没有解聘老师的权力,学校只能上报老师违纪的事实,最后由教育局依照相关法规处理。

“我们还设置了编制临时周转账户,也就是说,如果一个地方教师编制确实不够,周转账户可以借一些编制给他们用。”省机构编制委员会办公室杨红帅处长介绍说。

1、没编制的老师。也就是私立学校任教,由学校决定,和教育局没半点关系。

显然,对教师而言,“县管校聘”的重要意义就在于通过教师流动,达到“人岗相适”,唤醒每一位教师的内生动力。

2.免费师范生的招聘由地方人社局和教育局按照国家、省市有关规定、政策实施招聘,并由人社局将获得事业编制的免费师范生实施分配到教育局,由教育局按照计划分配到各中小学。
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这样一个细节,彰显出制度的合理性:市教育局规定,参加校际交流或跨校竞聘的教师,须具备县区级优秀教师以上称号。

各个学校进老师,一律由人社局和教育共同组织考试录用,教育局负责人员分配。
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来自山东即墨的周响响,去年以639分的高分自愿选报免费师范生,如今就读于山东师范大学物理系。谈及自己的选择,这个来自农村的女孩心怀感恩:“我觉得自己很幸运,因为教师是我最喜欢的职业。我毕业后要到农村去,做一个让学生喜欢的老师。”

一是招聘。现在很多地方实行县管校管聘。学校缺某科老师,由教育局全县调配。校长无权决定聘请老师。

一场回归人本的教育变革,如何影响教师、唤醒教师、改变教师,引燃教育发展的原动力?

1.教师跨县区调动实际上是调动县区之间人社局人事调动,与学校或者教育局无关。

“我就是这一措施的受益者。”文心高中体育教师单洪飞笑称。此前,他多次参加各地教师招考,都栽在笔试成绩上。“我报的是体育教师,笔试再好,专业不行有啥用?”单洪飞挺委屈。而这次招考,莒县教育局更看重专业技能,单洪飞在专业测试中名列第一,顺利脱颖而出。

4.教师持调动目的地人社局出具的事业单位干部接收函在所在地人社局逐渐提取人事档案,交到调动目的地人社局。

教师合理流动的前提,是权力的让渡与利益的再分配。

其实,学校在"人事权"上的这种尴尬,也是校长们时常"诉苦"甚至“不愿当"的重要原因。

的确,如果是两年前,宋国安肯定没机会。那时,莒县一中校长作为副处级职务,是由上级组织部门任命的。而宋国安只是副科级干部,资历明显不够。更何况,想要跨区县任校长,简直门儿都没有。

"累死有能力的,闲死低能力的"。

2015年4月,山东省教育厅举行新闻发布会,推出教师“县管校聘”、校长教师交流轮岗等4项改革。

随着国家事业单位人事编制制度改革,地方学校教师事业编制人事招聘录用由省市两级人社厅(局)来决定,地方(县)人社局不再有地方学校教师人事招聘与录取权。
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也因此,在张志勇看来,倡导免费师范教育有着更深远的意义。“我们希望通过公共政策撬动一个重大问题,就是要吸引优秀的学生就读师范专业,培养他们成为未来的教师。”

1.国家三支一扶、进村进社、特岗教师、西部计划等国家计划政策性教师岗位事业编制招聘,统一由各省市人社厅(局)组织,各地方县区人社局具体操作、实施、组织考试与录取,并上报市省两级人社局(厅),由省人社厅给予录取考生事业单位编制,分配到各市县人社局,人社局再次将已经获得事业编制招聘的教师分配到教育局,由教育局最后负责具体分配到各中小学,新分配教师的人事管理权暂由由教育局统一管理。

这当然是好现象,不过,张传若也强调:“职级薪酬只是校长价值的一种体现,但校长职级制的本意,是把真正适合当校长的人选出来,推进教育专家办学。”

如果是老师辞职,有编制的老师可先向学校提出申请,然后学校报请教育局同意,也就是由教育局负责。也可以谁都不告诉直接走人,但,现在是合同制,违约是要负法律责任的。
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一筹莫展中,“县管校聘”改革让问题迎刃而解。在当地,鉴于初中教师数量有富余、小学教师缺编的情况,通过教师合理流动,有11位中学教师补充到王永春的学校。

1.教师在乡镇农村中学之间工作人事调动,教师的人事调动权归教育局统一管理,学校有建议或者意见权利。

以编制管理政策改革为例,山东省规定,年级学生数达不到标准班额的农村教学点和小规模学校,教师编制可以按照班级数核定,小学班师比为1:2.4,初中班师比为1:3.7。同时,对承担教学改革任务或育龄妇女多的学校,可按不超过5%的比例适当增加编制。

回答:去留肯定是教育局。

在改革大潮下,教育生态发生了什么变化?来听听如今校长们的心里话。

回答完毕。

这样的教师招聘改革有一个鲜明的倾向,是通过不拘一格的选才方式,让更多优秀的人当教师。

2、有编制的老师分几种:

日照仅仅是山东省改革的一角。在日照启动改革以前,潍坊、青岛、烟台、威海、菏泽……已先期启动校长职级制改革。

如果是乡村小学教师,镇中心小学校长可根据需要,将其调到本镇的其他小学,然后上报教育局备案即可。

“有了这些配套改革,‘县管校聘’改革才能不打折扣,真正落到实处。”沂南县城关实验中学校长王江涛深有感触。

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与周响响一样,对于未来,对于教师职业,免费师范生们都心怀欣喜,一段值得期待的职业生涯正在他们脚下伸展。

回答:现在县(区)管校聘,校长权利明显增大,对于一些不合理工作,不合理安排,不合理的分配,老百姓只能无条件服从,不然穿小鞋,绩效拿得少事小,还可以有理由不聘请你。因为校长现在有这个权力,就能权利。

如今,“县管校聘”已经在山东137个县(市、区)全面推开。

倘若想转行,那就辞职。没有编制的老师、由学校自主招的老师向学校辞职。有编制老师向学校所属教育局辞职。

也因此,校长教师交流轮岗的政策喊了许多年,始终是雷声大,雨点小。“不同级别的校长,没有办法交流轮岗。”张传若说。

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